很好的電影。如果說1是關注和反映的是教育資源的匱乏，尤其是農(nóng)村教育資源的落后，唯成績觀念下對小孩子心理、性格、童年快樂等綜合方面缺乏關注，教師素質(zhì)較低等現(xiàn)象 那么2真的就更上另一個高度。切入點仍然是農(nóng)村的教育問題，但聚焦點在美學教育、藝術教育方面。唯成績觀念之下，很多成績不好的學生被定義為“差生”，似乎一無是處。他們身上其他的天賦、長處、愛好、興趣都被忽視，被標準化為“學習成績”這一單一標準。一位美術老師關注他們的長處和優(yōu)勢，幫助他們充分培養(yǎng)和發(fā)揮自身的天賦，尊重他們的自我意愿和興趣，最后都走上了自己特長道路，而那位校長的孩子得了抑郁癥 美學和藝術教育在農(nóng)村更被忽視，這是一種悲哀。國家已經(jīng)出臺相關政策要求重視美學教育，希望未來的教育更加尊重個人條件和意愿，更加多元化，標準更加開放。